第650章 349旅途记事三十五：“当代反思，刻 (第2/5页)

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每一首作品结束之后，X老板都会上台用一段对话式的演讲为孩子们介绍讲解。

可放眼漫长的音乐历史，X老板在有限的时间内也仅仅只能掀开历史的一角。

比如讲到多米尼格.斯卡拉蒂，就不得不提到他的父亲亚历山大.斯卡拉蒂。

老斯卡拉蒂是第一批在终止式之后使用和声跳进的作曲家，他为巴洛克时期重要的声乐体裁康塔塔的整体统一作出了不可磨灭的贡献。

比如讲到普库兰家族，就一定得提到弗朗索尔.库普兰在当时提出的一个观点‘低声部完全不是为了附加琉特琴风格的、切分的内声部而作的。’

这一观点意在强调当为小提琴和通奏低音而做的意大利奏鸣曲在十八世纪初的巴黎在拨弦古钢琴上演奏时，未写出的内审部已由演奏者的习惯性被加入了，更是暗示了当时法国风格和意大利风格之间的根本不同。

那是一个文化高度繁荣的时代，也是一个思想碰撞的时代。

时间关系，他也只能用一个又一个小故事，为孩子们掀开历史的一角。

结合着孩子听到的音乐，尝试着缩短孩子们与历史之间的距离。

在他看来，孩子们至少应该在这个学琴阶段明白两件事。

第一件，他们现在所演奏的钢琴是如何发展而来的。

第二件，他们现在所演奏的作品，是一个什么样的作曲家创作出来的。

他也希望通过自己对巴赫的解读，抛砖引玉，让老师们思考一下或许未来再给孩子们讲解历史上的音乐家时，可以用另一种方式，用一种能让孩子直接产生共鸣的方式。

比如，巴赫是个“抄作业”的家伙。

而不是一位强调这位和声之父、钢琴旧约圣经的作者如何如何了不起。

他觉得让孩子们知道一个作曲家的成就并不如让孩子们了解一个作曲家是如何获得这些成就的过程更有意义。

就像给孩子布置一首新曲子之后，很多老师总是习惯站在终点等待着孩子。