第97章 96.指导现场，老师不是法师 (第4/5页)

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毕竟多数学音乐的孩子都只在第一层——把音符演奏出来即可。

但这也不能说田宇不够认真负责，就如李安昨天在楼道里听到的那样，他给出的评价是——从个别片段来听，整的还挺不错。

这个不错是他从一个专业人士的角度对田宇排练这件事的肯定。

把八个水平参差不齐的孩子拉到一起，短时间能排成这样确实不错了。

这里的不错不等同于悦耳。

可家长们由于不懂，刚才进门听到孩子们七扭八扭的合奏——

话是怎么说的，音乐不会骗人，家长不是聋子。

毕竟多数琴童家长对音乐的欣赏也只在第一层——好听悦耳。

既然孩子们的合奏既不好听也不悦耳，现在再看着问题层出不穷的场面，他们心里没点想法可能吗。

不可能。

就像李安知道孩子们的问题不可能短短几分钟就能解决。

老师不是法师。

但他必须得让孩子们先意识到自己存在的问题，接下来才能解决问题。

一个孩子连连音线最后一个音奏完要抬下手腕都意识不到，你给他讲句子划分不纯属耍流氓吗。

当每一个孩子都有意识注意连音线的时候，至少大部分合奏片段的收尾就干净了。

这是迈向悦耳的第一步。

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直到今天的排练课结束之前，李安都没有让孩子们再合奏一次。

将所有的汇总问题讲解完，他让每个孩子自由练习，练习他们已经发现的问题。

这期间他来来回回的游走在每个孩子身后，哪里有问题他就主动上前进行示范讲解。