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然而府内人口数百万，适龄儿童有将数十万人，光靠着几所学校是远远不够的。当时任知府是武昌新官，刚一任，他推出了新建二百六十五所学校的庞大计划，在将先前的三所学校的基础次年开设了三十七所学校。
然而，教师人数不够。
教师人数不够，那招聘，培训或许颖州府内数百年间，教不盛，几百年间没出过几个举人，秀才亦不多，可总归还是有那么一些读书人，于是便把他们的年青人拉到师范进行培训，一如其它地区一般，而相于其它省份，南直隶自然拥有相对充足的教育经费——毕竟南直隶可以得到更多的教育专款，毕竟南直隶是天子脚下之地。
也是在开宏二年九月，在那位知府大人调任之前，他实现了自己的目标，在的颖州府设立了二百六十五所学校，而阿越所处的胡集也顺理成章的建起了一所小学堂。
学堂不需要‘交’纳学费，甚至连书籍和笔墨纸砚也都像报纸说的那样由公家，也是官府支出，这可是千百来的未有的事情，可即便是如此，人们仍然是观望着，在人们观望着的时候，已经十四岁的阿越选择了报名，他恰好卡在义务教育年龄限制的边界——14岁，按照教育令7至14岁的少年必须接受教育，而他的年龄恰好符合标准。
华帝国的义务教育只有三年
尽管皇帝本人更愿意推行六年制的义务教育，但是受限财力，根本没有足够的财力推行六年制义务教育，甚至连三年制义务教育，也没有足够的资金，为了支持教育皇室每年都支出多达两千万元的专款用于教育。
“一年年的来吧”
相对有限的财力，使得三年制义务教育成为无奈之举。
可即便如此，短短三年的义务教育，却最大程度拓展了每一个学生的视线，尽管为了节约费用，学生们没有教科书，老师拿着教学挂图教授他们，可是他们从教学挂图学到了国，地理，自然，知道了七大洲四大洋，知道了埃及的金字塔，巴黎的圣母院，英国的大笨钟……
三年的初小教育，改变了很多人，让每一个受教育者都受用终身，甚至在农技课，他们知道了如何选种，如何留种，如何耕种，如何锄草不伤作物，学会了那些善于种田的富农“不传之秘”。
教育真的可以改变命运
对此，阿越从未曾怀疑过，至少，如果不是因为他在学校读书，恐怕他家会因为只有4亩多地，会被作为贫民迁往他地，因为他是学生，所以不在迁移之列——因为殖民地还没有普及义务教育。
至少在这一点，教育改变了阿越的命运，但是现在，在从初等小学毕业之后，面对未来，阿越又一次感觉到了一种从未曾有过的‘迷’茫。
“阿越啊既然你想出人头地，将来可以去读书来改变啊……”
