第二千二百四十九章 金城晚来秋（十三） (第3/5页)

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可从前的至尊法师，特指古一以及她那一辈的大法师们，大多数是先在实践当中摸索出了成功之道，再言传身教的教给学生们，缺乏系统性的教学依据，这导致已经跟他们学习了几年的半大孩子们甚至不知道书面作业到底是什么。

斯特兰奇接班以后，要求他们如同绝大多数普通人学校当中的学生们一样理论与实践结合，起码要花小半天的时间学习魔法理论知识，更大一些的孩子还要学习经济学、社会学和金融学，并且每天都有小论文作业。

斯特兰奇虽然如此布置，但是并没有太多的时间去检查，而教学界的中流砥柱也大多都是幼年上山的纯血法师，多数没有接触过此类教育方式，作业收上来之后大概看几眼，觉得写的有道理就草草放过。

以至于在斯特兰奇检查的时候，他们的手里已经积累了一大堆奇形怪状的写满文字的纸，斯特兰奇在阅读它们的时候，更多的运用的不是魔法知识，而是考古学技巧。

这就不得不说到卡玛泰姬教育的一个最大的问题——他们使用的不是统一的语言和文字。

因为卡玛泰姬建立在喜马拉雅山上，这里的学生大多是三个国籍，中国、印度和尼泊尔。

中国学生使用普通话和藏语，印度学生使用印地语和英语，尼泊尔学生使用尼泊尔语和尼瓦尔方言。

卡玛泰姬绝大多数的魔法理论要求学生们掌握中文文言文、梵语和波斯语。

上山的孩子年龄都不大，他们会在与同伴和老师的交谈当中学会很多种语言，记住许多用他们的语系无法准确描述的专有名词，并充满创意的运用在写作当中。

斯特兰奇所看到的大部分论文都混杂着繁体中文、简体中文、天城文、藏文。

斯特兰奇是一个前半辈子只认识26个英文字母的地道美国人，这其中的任何一种文字对他来说都像是天书，而当它们混合在一起，再配合上孩子们那狂放不羁的笔法，让斯特兰奇曾数次想雇佣一名密码破译专家。

“这确实是个大问题。”洛基说：“据我所知，这里的绝大多数老师都比我们知识渊博的多，他们至少掌握五门语言和文字，能够解答孩子们的一切问题。”

“但这也放任他们将复杂的语言混用。”斯特兰奇又喝了一口茶说：“我们必须建立一个足够标准的教育体系，通常情况下只能以1~2种语言为地基。”